守正创新，筑梦杏坛

引言：

南湖含情，漾碧波以寄远志；洞庭涌暖，拂清风而励新程。

时值初冬，在这片秉承“艺高为师、身正为范”办学传统的热土上，湖南理工学院迎来了师范类专业建设进程中的重要时刻。2025年12月8日，在全校上下深入学习贯彻党的二十届四中全会精神、扎实推进教育强国建设的关键时期，教育部师范类专业认证专家组进驻我校，正式开展对思想政治教育、数学与应用数学、体育教育三个专业的现场考查工作。

这不仅是一次对育人质量的全面评估与权威认证，更是对我校师范办学水平和教师教育体系的高位引领与系统检阅。作为荣获“全国文明校园”称号、正朝着“更名大学”和“申博”目标奋力迈进的应用型本科高校，湖南理工学院始终坚守“为党育人、为国育才”的初心使命。此次接受认证的三个专业，既是我校师范教育领域的排头兵，也是学校主动服务国家基础教育改革需求、积极推进教育教学改革创新的重要体现。

学校从顶层设计着手，坚持以“反向设计、正向施工”为育人逻辑，将认证理念深度融入教育教学全过程。校党委书记张国云在专家见面会上郑重表示，学校将以高度负责的态度、务实有效的行动和全面开放的姿态，全力配合专家组工作，切实将各位专家的宝贵意见转化为深化教师教育改革、完善人才培养体系的具体举措和持久动力。

溯源铸魂：在理工方圆中锚定师范航标

倘若将“理工”底蕴视作这所大学求真务实风骨的根基，那么“师范”传统便是为其注入温润如玉气韵的灵魂。步入湖南理工学院，南湖的朦胧水色与图书馆的清朗铎音交织相伴，共同见证这所省属本科高校在转型与发展的宏大格局中，对教师教育那一份初心的执着坚守。

师范教育并非湖南理工学院的附属品，而是其深植血脉的基因。在学校向应用型大学转型的进程中，面对工科快速发展的竞争态势，学校党委与行政并未弱化师范教育，反而确立了“强化工科、夯实理科、特色文科、传承师范”发展思路。这一战略定力，源自一种清醒的共识：师范教育不仅是学科布局中的差异化优势，更是服务基础教育、履行地方高校社会责任的“压舱石”。

自2018年整合资源成立教育科学学院，实现教师教育管理体制的破茧成蝶，至2021年跻身全国师范类院校教育资源共建联盟，我校师范教育实现了从规模扩展向内涵重塑的重要转型。这一转变不仅体现于组织架构的革新，更反映于办学理念的升华——师范教育已不再是孤立领域，而是通过与理工学科的交叉融合，朝着高水平、专业化、应用型的“新师范”目标稳步迈进。

在坚实的办学基础上，学校的师范教育体系持续壮大。目前，学校已形成涵盖9个本科专业与3个教育硕士专业学位授权点的完整体系，其中，国家级一流本科专业建设点和教育部特色专业均占据重要位置。这些成果不仅是荣誉的体现，更是学校雄厚办学实力的真实写照。

截至目前，学校在校师范本科生人数达到3358人，教育类研究生人数为215人，构成了学校人才培养体系的关键部分。自2020年起，学校承担公费定向师范生培养任务，已有734名学生入选。这些数据背后，是学校对教育资源的战略性投入和对人才培养结构的精准规划。每一位理工师范生，都是湖南基础教育改革土壤中的播种者。

湖南理工学院始终秉承“艺高为师，身正为范”的理念，将这八字箴言深植于师范生的教育实践中。学校的师范生培养不仅限于知识的传授，更重视职业理想、教育情怀和学科素养的全面塑造。通过26个硕士点，尤其是在中国语言文学、数学和体育学等优势学科领域，学校为师范生提供了强大的学术支持。借助“学科反哺教学”机制，学校不仅培养出具备教育热忱的教师，更培养出学术功底深厚的教育工作者。

从名师引领到文化活动中对师德师风的潜移默化，学校始终致力于培养具有“工科之严谨、理科之逻辑、文科之情怀”的复合型优秀教师。这种独特的文化气质，赋予我校师范毕业生强大的竞争力，毕业生在全省师范生教学竞赛和汉字应用水平测试中屡获佳绩，并在湖南各地的基层教育岗位上留下了“下得去、留得住、教得好”的理工印记。

立柱架梁：以认证理念重塑质量管理闭环

如果说办学定位决定了师范教育的“坐标”，那么制度供给则决定了人才培养的“高度”。湖南理工学院深知，师范类专业认证不是一场突击式的“迎检”，而是一场触及教育教学灵魂的深层变革。

在逻辑重构中下好先手棋。变革的核心，在于思维的重塑。学校全面推行产出导向的教育理念。过去“教什么学什么”的传统模式，正在被“为了学而教”的闭环思维所取代。在这种“反向设计、正向施工”的育人逻辑下，每一门课程、每一个教学环节都必须在基础教育的现实需求中寻找到支撑点。校党委书记张国云指出，这种理念的植入，本质上是质量意识的觉醒。通过对标国家标准，学校将毕业要求精准映射至每一个课堂，让每一堂课都成为通往“卓越教师”目标的坚实阶梯，确保了人才培养与行业需求同频共振。

在制度立本中打好组合拳。质量的生命力，在于制度的刚性约束。为了确保认证理念在基层扎根，学校以前所未有的力度完善顶层设计，先后出台了覆盖人才培养全生命周期的系列纲领性文件。从培养目标的动态监测到毕业要求的达成评价，从教学过程的质量监控到评价结果的反馈改进，学校构建起一套“标准明确、流程闭环、监测有力”的质量保障体系。这套体系将职业道德、教学技艺、持续发展能力等多维度指标固化在管理制度中，实现了教学质量从“偶然所得”向“必然产出”的质变，为师范教育稳健前行夯实了制度磐石。

在协同联动中弹好交响乐。师范教育的高质量提升，绝非单一部门的“独奏”，而是全校上下的“大合唱”。学校构建了“学校统筹、学院主导、部门协同”的联动机制，彻底打破了长期存在的管理壁垒。教务处统领教学改革大局；人事处在师资引进与激励政策上向教师教育倾斜；学工、团委、图书馆等部门联手厚植校园育人氛围。在这种联动机制下，从实验室的智慧化改造到校外实习基地的内涵提升，全校各职能部门同向同行。这种“全员、全过程、全方位”的育人合力，不仅优化了办学资源的配置效率，更在全校形成了“人人关心师范、人人守护质量”的良好生态。

在持续改进中跑好马拉松。认证的真正价值，在于其对“卓越”的永恒追求。学校坚持将“发现问题、直面问题、解决问题”作为工作基调，建立起了一套严密的持续改进机制。针对专家组提出的意见建议，学校始终以“闻过则喜”的自觉和“刮骨疗毒”的勇气，明确时间表与路线图，确保整改工作条条有落实、件件有成效。副校长刘长辉在汇报中提出，要将认证要求固化在长效机制中，跑好这场质量提升的马拉松。这种“久久为功”的韧劲，让湖南理工学院的师范专业在不断地自我体检与迭代中，实现了内涵发展的跨越式提升。

模式重塑：在协同共育中锻造滨湖良师

理念的价值在于指导实践，这一原则在教育领域尤为重要。学校始终认为，师范专业认证工作不仅是一项教学质量评估，更是将其作为推动人才培养模式系统性改革的重要抓手和战略引擎。经过长期探索与实践积累，学校逐步构建并完善了“四有一体三协同”育人体系，该体系以立德树人为根本，以学生发展为中心，强调目标一致、机制贯通和资源整合。在教育数字化转型与基础教育改革双重任务背景下，学校通过优化课程结构、强化师资队伍建设、深化课堂教学创新，进一步凸显师范教育的特色与优势。这一系统性实践不仅显著提升了师范生培养质量，也为区域基础教育发展注入了新动力，形成了可复制、可推广的育人成果与经验。

德才并举，以“四有”标准筑牢职业根基。湖南理工学院始终坚持“师德师风是第一标准”，将这一治校理念深度融入人才培养全过程，作为师范教育的逻辑起点和根本遵循。学校严格对标“四有”好老师要求，突出政治素养与道德情操的培育，将其置于育人工作的首要位置。近年来，该校涌现出一批扎根教学一线、甘于奉献的教学名师团队，近五年教师在省级一类教学竞赛中获奖数量持续位居全省同类院校前列。他们不仅以深厚的学术功底授业解惑，更以高尚的师德风范言传身教，生动诠释“学高为师、身正为范”的深刻内涵，引导师范生筑牢从教信念，确保每一位未来教师都能在正确的价值观引领下茁壮成长。

产出导向，以“一体推进”深化培养内涵。针对传统教师教育中存在的理论与实践脱节问题，学校以专业认证为抓手，全面推进人才培养内涵建设。从人才培养方案的学分结构优化，到课堂教学环节的互动设计，全面强化“一践行三学会”育人要求。通过严格对标国家二级认证标准，构建起覆盖全学段的运行监测体系，确保师范生既具备扎实的专业基础，又掌握先进的教育教学技能。在产出导向的驱动下，微格教学、模拟课堂及运动场实训等环节均成为锤炼学生教学能力的重要平台，有效助推师范生向卓越教师转型。

打破壁垒，以“三协同”整合育人资源。湖南理工学院深刻把握“独行快、众行远”的协同理念，积极构建开放办学大格局，汇聚多元育人合力。一是强化学科专业协同，依托中国语言文学、数学、体育学等硕士点学科优势，反哺师范本科教育，拓宽学生学术视野；二是推进校政校地协同，与岳阳市50所中学建立深度融合协同机制，构建“高校—政府—中学”三方联动的育人新模式，通过混合编队、统一管理和实战锤炼，让学生在教育一线砥砺成长

数智赋能，以课堂革命助推教育现代化。学校大力推进教育教学数字化转型升级，建成多间智慧教室和百余间常态录播教室，构建支撑“未来教师”培养的现代化教学环境。通过推动教学场景从传统知识传授向交互式、智能化转变，实现以学生为中心的教学范式变革。依托智慧教学平台，优化通识教育、教师教育与学科专业教育有机融合的课程体系，成功建设多门国家级和省级一流本科课程，显著提升师范教育的核心竞争力和数字化适应能力。

成效显著，以扎实业绩彰显育人质量。培养模式的改革创新最终体现于学生综合素质和职业能力的提升。近年来，学校师范生在国家级教学技能竞赛中屡获佳绩，公费定向师范生在汉字应用水平监测中持续保持全省领先。优异成绩的背后，是学校对师范生专业能力的严格锤炼和对教育情怀的精心培育。通过打造“滨湖师范讲堂”等文化品牌，广泛邀请基础教育一线名师进校交流，有效激发学生的职业认同感和使命感。毕业生不仅具备扎实的专业素养，更秉持“躬耕教坛、强国有我”的坚定信念，使师范教育成为湖南理工学院一张亮眼的名片。

铎声致远：开启高质量发展新局

办学成效如何，最终要看学子的成色与社会的口碑。湖南理工学院将师范类专业认证视为一场“永不落幕”的质量长跑，在通过认证夯实内涵的同时，更将视野投向了更广阔的基础教育主战场，以实际行动诠释着新时代地方本科院校的责任与担当。

硕果累累，以坚实实力铸就“理工师范”口碑。

模式创新的成果最终体现于育人实效的全面提升。近年来，我校师范生在国家级、省级多项教学技能竞赛中屡创佳绩，累计荣获师范能力类国家级奖项48项，省级一类教学竞赛奖励79项，该成绩在省属同类高校中稳居前列，展现出卓越的教学实践能力与创新意识。尤其公费定向师范生培养成效显著，于全省汉字应用水平监测中连续五年蝉联第一，书写正确率、语言应用规范性等指标持续领先，展现出扎实的语言文字基础与优良的专业素养。与此同时，通过“滨湖师范讲堂”等系列文化品牌的持续滋养与浸润，一批批理工学子在扎根基层、服务乡村教育一线的实践中，不仅教学技能出众，更表现出深厚的教育情怀与高度的职业认同感。他们中多人被评为省级优秀实习生、基层教育先进工作者，已成为广受三湘大地中小学欢迎的“教育生力军”，为学校赢得“下得去、留得住、教得好”的良好社会声誉。

闻过则喜，以钉钉子精神落实整改工作。

现场考查的结束，标志着整改提升工作的开始。校党委书记张国云在反馈会上郑重表态，学校完全认同、诚恳接受专家组所提的每一项意见建议，并将以“闻过则喜、知过不讳”的自觉全盘认领问题，以“刮骨疗毒、立行立改”的决心全力推进整改。针对专家组指出的共性及个性问题，学校迅速行动，已召开三次整改部署会议，明确要求各单位、各学院照单全收，确保事事有回应、件件有着落。此外，学校将成立由教育教学评估中心牵头、多部门协同的整改督导组，定期开展“回头看”，切实把认证反馈转化为深化师范教育改革、健全质量保障机制的具体行动。此种直面问题、坚决整改、绝不回避的态度，正是湖南理工学院践行“学生中心、产出导向、持续改进”认证理念的深刻体现。

志存高远，于奋进坐标中书写时代答卷。

凡益之道，与时偕行。本次师范类专业认证既是对学校过去师范教育工作的集中检阅，更是学校迈向高质量发展新阶段、构建高质量教师教育体系的重要起点。在全力推进“更名大学”与“申报博士学位授予单位”的关键时期，学校将始终坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，坚持以本为本，将认证理念与标准深度融入招生选拔、培养方案、课程建设、实践教学、师资发展等办学全过程，进一步强化协同育人机制，构建“评价—反馈—改进—再评价”闭环体系，形成持续改进的长效机制。面向未来，湖南理工学院将继续以卓越师范教育为依托，不断提升人才培养与社会需求的契合度，在服务国家教育强国战略和湖南乡村振兴中彰显更大的担当与作为。

回望来路，从最初的战略谋划到如今的体系成型，理工师生一步一个脚印，历经初创时期的艰辛探索与发展过程中的创新突破，每一个坚实的足迹都深深印证着我们扎根教育事业、服务地方发展的坚定信念与远大抱负。多年来，学校在学科建设、人才培养、科研创新与社会服务等多方面取得了显著成效，形成了较为完整的办学格局和鲜明的育人特色。

展望前方，在国家“教育强国”战略与湖南省“三高四新”宏伟蓝图的指引下，我们正以更加昂扬的姿态和更快的步伐加速奔跑。未来，学校将继续紧扣应用型办学定位，深化产教融合，优化学科专业结构，提升科技创新能力，不断增强服务经济社会发展的适应性和贡献力。在这片充满希望与机遇的热土上，湖南理工学院正以奋进之姿、实干之态，凝心聚力、开拓进取，坚定不移地向着一所特色鲜明、有重要影响的高水平应用型大学目标砥砺前行，奋力书写新时代高等教育高质量发展的新篇章。