普通高等学校本科教育教学审核评估精要导读

（一）新一轮审核评估的特点和原则

突出立德树人导向，强调立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。

坚持推进改革，强化学生中心、产出导向、持续改进的理念。

实行分类指导，根据不同层次不同类型高校的办学定位、培养目标等实施分类评价。

强化问题导向，建立问题清单，严格把控高校的办学方向和人才培养底线要求。

提倡方法创新，运用现代信息技术手段，实现线上与入校评估的一体化。

（二）新一轮审核评估的特点和意义

新一轮审核评估是以立德树人为思想统领，把立德树人融入评估全过程、全方位，强化立德树人基础、指标和制度建设，建立立德树人负面清单，引导高校构建“三全育人”格局。

新一轮审核评估是为了全面落实中央教育评价改革任务，加快构建中国特色高等教育质量保障体系，切实改进本科教育教学评估工作，顺应国际高等教育发展趋势的必然选择。

新一轮审核评估的目的是为了全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学教育评价导向，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。

新一轮审核评估的工作程序包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查等六个部分。

（三）新一轮审核评估对高校的影响和预期效果

新一轮审核评估是在我国高等教育质量保障制度下，为了提升高校教学质量，由教育部主导的一次全面性的评估。

新一轮审核评估强调立德树人的成效，将本科教育教学质量保障能力纳入评估体系，同时也对高校的人才培养目标、资源条件等方面进行全面审查。

评估类型的选择由高校自行决定，可以根据自己的办学定位、人才培养目标和质量保障体系建设情况做出最优选择。

评估指标体系的设计旨在体现高等教育多样化的特征，既有定性指标也有定量指标，以便从不同维度对高校进行评估。

评估工作程序包括评估申请、学校自评、专家评审等多个步骤，目的是为了确保评估的公正性和有效性。

新一轮审核评估倡导“质量共同体”理念，强调各方共同参与，通过评估发现问题并寻求改进，最终达到提升高校教育质量和人才培养的目标。

（四）新一轮审核评估的准备和应对策略

新一轮审核评估是以立德树人为思想统领，强化认识，明确立德树人中心地位，坚持党的全面领导，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育。

学校需要选择与自身发展相匹配的评估类型，这是一项战略层面的考量，是党政领导班子要决策的大事，是关系到高校“十四五”期间发展目标和办学定位的重大选择。

学校要做好评建改工作，要把立德树人作为评建改工作统领，要正确理解审核评估，要构建高校的质量文化，要坚持实事求是，要处理好四种关系。

学校要准备新一轮审核评估相关材料，包括基本材料、教学档案、支撑材料和引导性材料。

学校形成《自评报告》应重点关注立德树人情况，教育教学取得的成绩，存在的问题，整改的工作，未来的整改努力方向等内容。