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默认第五组 曾 炜（中国语言文学学院院长）
一、“三结合两层级”做好顶层设计
学校的发展，顶层设计是行动指南，至关重要。在做顶层设计时，应当紧密结合国家战略、地方需求、学校特色。在国家战略与国家政策方面，来自发规、巡查、南湖等部门的经验与反思是：学校和学院发展的大事，一定要了解最新政策、钻研政策、吃透政策，对政策性很强的工作，要为所有指标创造达标条件，而不是对未达指标项做说明，甚至抱有侥幸心理。在服务地方需求这点上，我们与地方的对接还不紧密，结合地方做出学科专业的特色还有广阔的空间。院部同志的建议是，服务地方在政策上要保障，在路径上要通畅，既要有学科专业整体上的响应，也要让有此条件的教师人尽其才。来自文科院部的同志呼吁，学校在专业与学科发展规划及经费投入、场地配置、项目分配等方面要系统考虑文科的特色与发展。
二、“一核心三方面”加强内涵建设
我国高等教育已进入高质量发展阶段，学校着手内涵建设也已有多年的实践。管理部门负责人、学科专业带头人达成的共识是：内涵建设的核心力量是人才。每位理工人都有自己的“理工梦”，理工是培养人才的地方。如何稳定各类优秀的人才，为理工发展作更大的贡献，是至关重要的。大家普遍关注的是三个方面：高水平科研人才的稳定与引进；辅导员队伍的稳定与发展；管理岗位员工活力的激发。大家的整体思路是“建立教师分层分类保障与激励机制”。
内涵建设是学科、专业、管理的内涵建设。立德树人是根本任务：我们要以2024版人才培养方案的制订与实施为契机，坚持分类发展、特色发展、创新发展的思路，落实产出导向，提升人才培养的质量。同时需要教师更新观念，重构课程体系，提升信息化手段等。科研实力是核心竞争力：以往我们在成果做大体量方面取得了一些成绩，有高原。在学校决胜“创大申博”和“高质量发展”新阶段，更要“有高峰”。这就是要保障标志性成果（包括大项目、大平台）的培育、产出与转化。来自职能部门的负责同志提出要倡导“包括管理人员在内人人搞科研”的整体风气，为高原、高峰提供适宜的土壤。管理水平是重要保障：以往说内涵建设时，管理水平提得相对较少。来自职能部门的反思和院部的建议是大体一致的：为保障释放更多的时间与精力抓生产搞生产,提高工作效率,职能部门将着手减化办事流程，减少重复材料填报，缩短会议时间，加强部门工作协同。
三、“一导向四着力”强化保障体系
以制度为导向，着力加强经费保障、后勤保障、技术保障与资源保障。在研讨中，大家普遍关注的是专任教师的职评制度与管理人员的晋升制度。在职评与各类人才遴选的条件设定时，要考虑几个基本问题：是否有利于队伍稳定与发展？是否有利于激活各类教师的生产力？是否有利于学校各项重点指标的突破？同时，大家也对科一级干部暂停多年等具体事项表现出了担忧与关切。在经费保障中，计财、审计的同志表示，将着眼避免经费使用碎片化、效率不高等问题，将在顶层规划、投放项目、使用效率等方面进行改进，同时缓解硬件投入不足等问题。后勤保障着眼解决师生急难愁盼的问题，24年计划通过旧城改造、家属区主水管道改造、充电桩引进、学苑小区生活用水改善等五大工程为全校师生提供高质量服务，在提高队伍整体素质、提升绿色发展理念、增进部门协调联动等方面持续发力，推进后勤工作高质量发展。技术保障主要聚焦智慧校园建设，推进信息技术与教育教学、管理服务等各领域的融合发展，同时加强网络信息安全的维护。资源保障主要涉及两个方面，一是用好现有资源（尤其是我们的老同志是我们学校事业发展的宝贵财富、优秀校友是事业发展的重要资源），二是各级各部门将积极开拓新资源，走出去，请进来，加强与各级政府、相关学校、行业的联络与合作，凝聚更多的人心，形成更大的合力，推进学校事业的发展。
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